从课标到课堂，或许只差一本书的距离

这本书共四章。

第一章“语文教师与核心素养”，我从文化自信、语言运用、思维能力、审美创造、综合体现等五个角度作了简要阐述。

第二章“中华文化与语文教育”，我从中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化、外国选文等四个方面来谈“文化与语文教育”的关系。

第三章“学习任务群与语文教育”，我首先谈了对“学习任务群”的理解，然后分别对“语言文字积累与梳理”“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”“整本书阅读”“跨学科学习”等六个任务群进行了一一解读。

第四章“学业质量与教学评价”，我对语文课程应有的质量观、如何创设语文学习情境、如何融合互联网培养学生的核心素养，以及学段视角、单元视角、单篇视角、习作视角下的“教—学—评”一体化分别进行了例谈。

其中，关于习作视角的“教—学—评”一体化的文章，还发表在全国中文核心期刊《中学语文教学参考》上呢。我最想说，“让‘教—学—评’一体化成为常态”是可以落地生根的。

我认为，本书的内容，切合了新课标的重点、难点，它也是一线教师关注的焦点、痛点。我希望本书能够成为大家新课改的锚点、着力点。

在电视剧《觉醒时代》里，陈独秀的一段演讲让我印象深刻。其中关于“新青年”的六条标准，在21世纪的今天，依然具有着非常可贵的时代意义。

这六条标准是：（1）自主的，而非奴隶的；（2）进步的，而非保守的；（3）进取的，而非退隐的；（4）世界的，而非锁国的；（5）实利的，而非虚文的；（6）科学的，而非想象的。

作为“新青年”“新教师”的我们，也可用这六条标准来改造我们的工作学习，改造我们的教育教学。我希望这本书能为读者改造学习、改造教学、用好课标、优化课堂，助上一臂之力。

本书的最后一篇文章，是我2023年2月17日在《中国教育报·课程周刊》上，以“名师反思录”的名义发表的一篇长文。文章从教法、写作、应考等角度，对我从教生涯中的“成长拐点”“教学亮点”作了一个简要回顾。我也想以此文告诉读者：

从课标到课堂，也许只在一念之间，也许只有一本书的距离，这本书就是《从语文课标到语文课堂》。

每次拿到新书，作为作者，我总是既欣喜又不安。欣喜的是，长时间的劳动付出，终于有了结果，仿佛母亲们历经十月怀胎之苦后，迎来一朝分娩的幸福；不安的则是，因为学养不足、时间仓促，书中难免有浅薄、谬误之处。好在当下信息畅通，而且许多读者学识广博、慧眼识金，就当本书是新课标的一碟开胃菜吧。